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作者:左移湘     时间:2021-09-08

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中央教科所德育研究中心课题负责人李书华认为:社会的变化发展使学校德育面临着有史以来最为深刻的变革。学校德育要紧跟社会网络化趋势,积极主动地寻求对策,而不能消极等待———拥有网络的德育,才有德育的未来。

本报讯江苏省泗阳县联合宿迁市嘉润照明有限公司等15家县内产业龙头企业共建大学生村官创业园。该县组织18名大学生村官到结对共建企业挂职锻炼,跟随企业营销人员跑市场、访客户,提高市场营销能力。

吴键:高考制度的设计是为了最大限度体现公平,即公开选拔,因此,高考加分制度也必须以公平为出发点来设计。近些年,教育部提出的“阳光高考”就是要求涉及千家万户的高考实现公开、透明,能够接受社会监督。从此次事件后引发反响的角度看,体现了公开原则。从浙江教育部门的“情况说明”来看,也表现出了愿意接受社会监督的决心,尽管是被动的。需要进一步了解的是,“三模三电”加分政策是公开的还是保密的,加分政策在执行中是透明的,还是封闭的?对这些问题的进一步情况说明是判断是否造假的依据。

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据了解,参加活动的学校有北京交通大学、北京科技大学延庆分校、中国劳动关系学院、中华女子学院、北京农学院等30余所。家长和考生通过咨询会可以了解招生院校今年的招生人数、招生专业,还可就填报志愿、专业选择、就业去向等问题与老师现场沟通。

如果说层层公示的目的是为了最大限度保证高考公平,那么随着公示范围的扩大,考生个人以及家庭的基本信息也会更大程度曝光。有人担心这会给考生家庭带来负面影响,对此,武汉大学法学院副院长汪习根认为,当个人隐私与公共利益发生冲突时,应当依公共利益进行调整。“在对有限的高等教育资源进行分配的过程中,绝对的公平和完美的解决办法是不存在的,只能在兼顾各方利益的情况下求得相对的公平。”(报记者程墨实习生罗曼)

现代科技发达,飓风、洪水、冰冻、地震……种种天灾的无情和损失,都可以最终化为电脑屏幕里的“科学数据”。但与大自然相比,现代科技的发展仍然赶不上它反复无常的脚步,种种客观的“科学数据”,往往都已是痛定思痛的回头总结,往往都已付出了无数条鲜活生命的沉痛代价。

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 核心提示:日前,北大教授吕随启带10岁的儿子录制节目时透露,儿子8岁时自己就教他炒股,不久前还分出2万元作为儿子的启动资金。针对网友的疑问,吕随启称理财教育不是教挣钱。

对于初中和小学的社会实践活动费,辽宁省规定活动所发生的交通费、伙食费和住宿费要据实收取,收支公开。实践材料费小学生每人每学期不得超过6元,初中生每人每学期不超过10元。

早在一年前,徐凌佳在香港留学时发现,在香港最繁华的街头,身着制服的补习班教师的大照片赫然伫立,如果不是旁边硕大的“某某补习班”字样的提醒,绝对会让人以为是金融行业的高级白领。

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在上海团的分组讨论中,全国人大代表、中国石化上海石油化工股份有限公司董事长戎光道,严厉批评发改委手段“太软”。他说,目前石化行业在全国的布局相当不合理,产能已经过剩,各地还在不停上马。“应该严格问问发改委,‘十二五’期间真的不要再这么搞了。”戎光道说,发改委一直在说调整石化产业的布局,但话说得不够强硬。100万吨以下的关闭,100万到200万吨的还要引导关闭,说的太软了,就应该全部关闭。发改委一直说,要严格控制新增产能,现在全国到处都是了,控制新增还有什么用?

  一位教师的视野有多宽,他的教育境界就有多宽。于是,在两只眼睛难避浮尘的现实之下,就不能不有第三只眼。在写下了《教师的第三只眼是慧眼》之后,还感言犹未尽,因此再写下本文。  用第三只慧眼观注学生如何寻得“松针”  思考法国心理学家法伯曾做过一个“毛毛虫实验”。他在一个花盆的边缘上,首尾相连地摆放了一圈毛毛虫,同时在花盆周围不远处撒了一圈毛毛虫最爱吃的松针。这些毛毛虫一只跟着一只,绕着花盆边缘一圈一圈地行走,就这样毫无改变地一连走了七天七夜,最终因为饥饿和疲惫而相继死去。法伯在观察中总企望有毛毛虫能因为觅不到食物而改变行走路线,突破这种固有的圈子,转向爱吃的食物。但是,心理学家失望了,为此他深感遗憾。对这一实验,我思索多年,总琢磨着两个问题:(1)毛毛虫的死亡之因首先在于“盲从”的本能。可以说,这种本能性的群体思维是生物的一种基本思维方式。作为人类,应该怎样避免和减少群体思维的“盲从”危机呢?教师在教育中应该注意到一些什么呢?(2)毛毛虫的行为轨迹同时表现出习惯性的固有思维方式。作为人类,突破这种思维方式是发展和创新的重要途径,那么,教师在教育中应该有一种什么样的教育思想呢?  如果进行简单的抽象概括,学校教学过程的基本循环轨迹是:知识传授——能力训练。与此相应的思维方式培养训练的循环轨迹大体是:接受思维——解题思维。这种循环轨迹在小学阶段形成雏形,在中学阶段最为典型,到大学阶段才有所变化。试想,一个人从小学一年级到大学毕业,在这种循环轨迹上整整成长了16个年头,虽不能绝对地说所有的人都形成了一种固定的思维方式,但可以说每个人的思维方式都会不同程度地打上课堂思维的印记。尤其是在进入社会之初,书读得越多的人,其思维方式往往不能适应社会现实的需要,不能在实践中有效地将知识转化为智慧和能力。  但是,这种循环轨迹演绎了几千年,尽管随着素质教育、创新教育、课程改革的实施有所改变,但基本上还是超越不了这种轨迹圈。作为教师,我们必须有所突破,努力建构继承———超越———创新的教育体系。要修炼出第三只慧眼,观注学生的智力思维。  案例上课铃响了,老师发现教室里少了很多学生。往窗外一看,满地落叶金灿灿的,好美。同学们正踏着落叶观察着,欣赏着,议论着。语文老师正呼叫同学们回教室。生物老师发现了这种情景,连忙走过去同语文老师商量:这节课我俩同上,就在树林里,好吗?语文老师想了片刻,点头同意了。两位老师把教室里的学生也带到树林里,开始了一堂别开生面的课。  语文老师:用语文的眼光去看,你们首先发现了落叶的什么?  学生:金黄的颜色;美;随风飘扬;踩下去沙沙作响;还有点香味……  语文老师:在树叶飘落的时候,你会联想到什么季节?由此,你会有怎样的思考呢?不要急于回答,思索下去就行了。  生物老师:从生物学的角度去看,你们看看这些落叶有什么共同的特征?  学生:都是椭圆形;都是金黄色;都会腐烂;大多是叶背朝天……  生物老师:对了,叶背朝天;成什么形状?对了,小小的拱形。这是为什么呢?现在不要急于回答,每人拿回一片落叶,翻看一下生物课本,再作结论。  两位老师布置了一道共同的作业:以《发现与思考》为题,写一篇文章,要求用入说明、描写和议论。  评析智力思维的训练,在课堂教学这样一个平台之上,教师应该怎样操作呢?上述课例给了我们三个层面的启示:其一、当我们在注重知识的接受性思维和解题思维训练的同时,一定要注意到将这两种思维训练延伸到智力思维的训练上去,或者说要注意将书本思维适机地切换到学生的智力思维的频道上去。其二、实现这一“延伸”和“切换”,要做到三个适度超越:超越书本、超越课堂空间和超越45分钟时间。其三、这种训练的重要形式是:问题解决教学模式、体验教学模式、研究性学习模式。  上述课例中,老师很好地利用自然形成的教室外空间,有机地实现了语文和生物的交叉,体现了知识与实际的结合,充分地发展了学生的交互思维,对学生智力思维的发展颇具意义。  用第三只慧眼观注“树的人类价值”  思考 树的价值何在?在商人眼里,是金钱价值,在盖房人眼里,是建筑价值,而在印度一位教授的眼里,则是“人类价值”。他用了各种公式,计算出这样的结果:一棵生长50年的树,一年内对人类的贡献高达十几万美元。其中,树产生的氧气价值是3.12万美元,防止大气污染的价值是6.25万美元,防止土壤侵蚀、增加肥力的价值是3.125万美元,涵养水分等的价值是2500美元。可见,角度不同,或者说利益需要不同,其价值取向就不同。  当下教育的价值取向,也大体上有三种:一是功利价值取向,二是世俗价值取向,三是人本价值取向。考出高分——升入好学校——谋得理想职业,这种功利性世俗化的教育价值取向,演绎到如今,似乎已成为天经地义的教育路标。  十年树木,百年树人。我们究竟是在“树”人的什么价值呢?不错,是不能不考虑到人得到高分后考上个好学校,也不能不考虑到人学好本事后求职谋生,也不能不考虑到人学好职业技能成为专门人才。但是更不能不考虑的是:作为人类的再生产和再创造的教育,怎样去“树”人对于人类的传承和发展有所贡献的那种生命价值。  案例 期中考试后,学校召开家长会。一位高一班主任在教室四周布置了四个“学生成长展示园地”:奖励和表扬展示园地、行为表现展示园地、作业和试卷展示园地、心灵之窗展示园地,而在学生课桌上放了一份学生期中考试成绩报告单。观察发现,家长100关注“成绩报告单”,70翻阅了“作业和试卷”,50浏览了“奖励和表扬”及“行为表现”,几乎没有人看一看“心灵之窗”。班主任又发出了“家长期望值比较调查表”。统计结果,在“成绩和表现”栏中,16只期望成绩好,81期望成绩和表现均好,还有3只期望表现好;在“提高成绩和发展特长”栏中,86只期望提高成绩,仅有14期望既提高成绩又发展特长;在“期望学生将来谋求好职业和做个高尚的人”栏中,79的人只期望谋个好职业,只有21的人期望既能谋个好职业又能做个高尚的人。  这样一个调查结果,引起了班主任的深思:应该建构怎样的教育价值取向?班主任工作的基本起点是什么?  评析 案例中的班主任初步形成了人本价值教育体系,其间蕴含着浓厚的人文关怀。这在一定程度上体现了教育本质的回归。  但若作为一名任课教师,这种人文教育同学科知识的传承又该怎样结合呢?这是我们要深思的。问题的关键在于如何匡正教育的价值取向,丰富学科知识的人文内涵,让学生既能获得知识的滋养又能获得人格的完善。这是现代教育的境界。

本报北京10月13日讯(记者柴葳)为深入学习宣传和贯彻落实党的十七届四中全会精神,教育部党组举办专题学习辅导班。今天下午,辅导班举行首场报告会,中央政策研究室党建局局长江金权作《加强和改进新形势下党的建设纲领性文件》的辅导报告。

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1月10日,2009年全国硕士研究生入学考试开考,上午的考试结束后,中国人民大学考场的考生走出考场。徐晓宇本报记者张学军摄

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